Továbbképzések
továbbképzések részletes ismertetése
Alapítványunk 1993 óta aktívan részt vesz a korai fejlesztéssel, ill. a sajátos nevelési igényű gyermekek vizsgálatával és fejlesztésével foglalkozó szakemberek (gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok, óvodapedagógusok, konduktorok, tanítók, testnevelők, gyógytestnevelők) posztgraduális, akreditált továbbképzésében.
Képzéseink összefüggő rendszert alkotnak, de egyes részeket önállóan is tudnak alkalmazni a nálunk végzett szakemberek.
38 továbbképzés után a hallgatói visszajelzések alapján a következő szakmai döntés született:
Első képzés minden hallgató számára a DIAGNOSZTIKAI munkát elősegítő és megalapozó Állapot- és mozgásvizsgálat felvételét, értelmezését tartalmazó képzésünk lehet.
Ezután lehet a TERÁPIÁK közül választani.
Az egyéni TSMT-I képzésünket annak ajánljuk, aki súlyosabban lemaradt, csoportba beilleszkedni nem tudó, az akadályozott övezetekben teljesítő (vagy épp nem is vizsgálható, ICP, értelmi sérült, autista, halmozottan sérült diagnózissal, ill. tünetekkel rendelkező) gyermekek szakszerű felzárkóztatását szeretné megtanulni.
A csoportos TSMT-II-képzésünket azoknak ajánljuk, akik az egyéni TSMT-I során felzárkóztatott, együttműködővé, irányíthatóvá vált gyerekeiket szeretnék új keretek között, új mozgásanyaggal továbbfejleszteni.A TSMT-II jól alkalmazható egészséges 3-7 éves gyerekek mozgásfejlesztésében (heti 2-3 alkalommal), az iskolaéretlen, a figyelemzavaros, a hiperaktív, a megértési-megfigyelési nehézségekkel, ill. enyhe beilleszkedési küzdő gyerekek esetében is.
Csoporttagjaink életkora 3-12 év, mivel vannak olyan idősebb gyerekek is, akik még nem érték el a 7 éves mozgásfejlettségi szintet.
A HRG-terápia csoportos formában alkalmazható 8-9 hónapos kortól 10-13 éves korig.
Langyos vízben, kezdetben folyamatos szülői segítséggel jönnek a TSMT- és TSMT-II terápiák kiegészítő kezelésére a megkésett mozgásfejlődésű, megkésett pszichomotoros fejlődésű, ICP-s, értelmi sérült, halmozottan sérült, autista, figyelemzavaros, hiperaktív, iskolaéretlen, tanulási, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyerekek.
Van teljesen egészséges, azaz organikusan érett gyerek-HRG-csoport-programunk is 3-8 éves kor között heti 1-2 alkalommal javasoljuk.
A XXI században az oktatásban, ill. később a munkaerőpiacon az állja meg a helyét, aki könnyen és gyorsan tanul, hamar felismer összefüggéseket, fizikailag és pszichikailag jól terhelhető, s jól tud alkalmazkodni. Statisztikák szerint az iskolai tanulási-beilleszkedési problémák a magyar gyermekek 20-40 %-át érintik,- s a tünetek hátterében leggyakrabban idegrendszerük organikus éretlensége, részleges érési zavarai állnak. A szenzomotoros szemléletű állapot- és mozgásvizsgálat felvételének és szakszerű értékelésének elsajátítása olyan pedagógusok, ill. pszichológusok számára javasolt, akik mozgáskoordinációs nehézségeket, értelmi akadályozottságot, autisztikus jellemzőket, eltérő fejlődésmenetet, megkésett pszichomotoros, ill. beszédfejlődést mutató, hiperaktív, figyelemzavaros, tanulási,- megértési,- beilleszkedési nehézségekkel küzdő (és-vagy hátrányos szociokulturális környezetben felnövő) 5 évnél idősebb gyermekek fejlesztésével-oktatásával és nevelésével foglalkoznak. A 35-45 perces vizsgálat segítségével ugyanis meg lehet határozni a vizsgált gyermek organikus érettségének (éretlenségének) a szintjét százalékban, kimutatható a vizsgálható 40 készség- és részképesség profilja, ill. prediktív adatok is megállapíthatók az iskolai beválás sikerességére vonatkozóan. E képzés a vizsgálat szakszerű elsajátítását tűzi ki célként (a szakvélemény kiállításának megtanulásával együtt), de az elmaradás szintjeihez alkalmazható felzárkóztató-terápiás eljárások (HRG és TSMT-I-II módszerek) is filmbemutatásra kerülnek.
A képzés során elméleti előadásokon kerülnek feldolgozásra az idegrendszer organikus éretlenségének okai, ill. az ezt jellemző motoros, pszichés-kognitív, szociális, valamint a pszichomotoros, szociomotoros és pszichoszociális tünetek megfigyelési és vizsgálati lehetőségei. A hallgatók szociológiai és egészségpszichológiai, valamint oktatáspolitikai szempontból megismerhetik az iskolába sikeresen be nem vált gyermekek, családjaik, pedagógusaik, fejlesztőik, iskoláik, vizsgálóik, ill. a társadalom ezzel kapcsolatos problémáit is. Az állapot- és mozgásvizsgálat elhelyezését a többi vizsgálat között, valamint felvételének szakszerű elsajátítását 26 vizsgált gyermekkel készített 90 perces oktatófilm többszöri megtekintése, értelmezése, elemzése, a vizsgálatot leíró kézikönyv folyamatos használata, részletes bemutatás valamint saját élményű kiscsoportos vizsgálati gyakorlat segíti elő. 3 gyermek otthoni vizsgálata után a hallgatók közösen esetismertetésen vesznek aktívan részt, melyet összegző konzultáció követ. A további előadásokon a sikeres iskolai beváláshoz szükséges készségek, képességek megfigyelési és vizsgálati lehetőségei kerülnek bemutatásra ismertebb vizsgáló-fejlesztő módszerek elemzése segítségével. Az iskolaérettségi vizsgálat és az állapot- és mozgásvizsgálat összehasonlítása, ill. a részben közös készség- és részképesség-profil bemutatása azért fontos, mert ebből nyilvánvalóvá válik a már 5 éves korban felvehető állapot- és mozgásvizsgálat prediktív/előrejelző szerepe az iskolai beválások sikerességével kapcsolatosan, ez a felzárkóztató terápiák időbeni alkalmazását segíti elő. A hallgatók problémaérzékenységét tovább mélyítheti az állapot- és mozgásvizsgálat alkalmazásával végzett szintfelmérések bemutatása a „más fogyatékos” gyermekek különböző csoportjainél. A tanúsítvány kiadásának feltételei: A képzésen az összes óra min. 90 %-ában jelen kell lenni (36 órán) A számonkérés-ellenőrzés módja: A hallgatók 3 gyermeket vizsgálnak meg, majd 2 esetét ismertetik, 2 esetét pedig írásbeli dolgozatban a kapott szakmai szempontok alkalmazásával adják be, szóbeli záróvizsgán pedig tételt húzva számolnak be tudásukról.
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk.
A jelentkezési lap honlapunkról is letölthető.
A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
Csak a jelentkezési lapot visszaküldötteknek küldünk a képzés indulásáról és órarendjéről értesítést.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és „Okosító” Központja.
A továbbképzés időtartama: 40 óra, 4 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: br. 50.000 Ft (+4000 Ft a Vizsgáló Könyv), melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
A kötelező szakirodalom:
1. Lakatos Katalin: Az állapot- és mozgásvizsgáló teszt, 1999. Xfer Műhely, Bp. 2. Katona Ferenc: Az öntudat újraébredése, 2001. Medicina, Bp. 3. Kun Miklós – Szegedi Márton: Az intelligencia mérése, 1996. Akadémiai Kiadó, Bp. 4. Huba Judit: pszichomotoros fejlesztés a gyógypedagógiában I-III. 1993-96. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 5. Lakatos Katalin: Az iskolaérettség és a mozgásérettség összefüggései, 2000. Speciális pedagógia, Bp.
Az ajánlott szakirodalom:
1. Gerebenné Várbíró Katalin: A Frostig-koncepció, 1990. Fejlesztő pedagógia, I. évf. I. sz. Bp 2. Avarné Cs. I. – Vereczkey Gy: Instrukciós füzet az iskolaérettségi pszichológiai kiegészítő vizsgálat elvégzéséhez, 1973. FPI: Bp. 3. Bálint Mária: Hiperaktivitás és iskolai teljesítménykudarcok, 1987. Oktatóskutató, Bp. 4. Fodorné Földi Rita: Hiperaktivitás és tanulási zavarok, 1998. Volán H.O.C. Szolg. Rt. Bp. 5. Gyarmaty Éva: Tanulási zavarok azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában, 1998. Új pedagógiai szemle, XLVIII. Évf. 11. Sz 6. Gyenei Melinda. A tanulási nehézségek korai felismerése és korrekciós lehetőségei, 1990. Fejlesztő pedagógia, I. évf. 2 szám 7. Lakatos Katalin: Miért nem tudnak a „félős” gyerekek a többiekkel együtt megtanulni úszni? 1996. Testnevelés és sporttudomány, 4. Sz. 8. Lakatos Katalin: A szenzomotoros fejlődés jelentősége 0-6 éves kor között, 1999 szeptember-2000 február, Óvodai nevelés 9. Lakatos Katalin: a mozgás jelentősége és fejlesztő hatásai „más” fogyatékosság esetén, 2000. In: Alapok, Az Anonymus Alapítvány fejlesztő pedagógus képzése, szerk.: Dr. Kovács Ferenc és Dr. Vidovszky Gábor, 10. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában, 1993. Alex-Tipo, Bp. 11. szerk.: Dr. Torda Ágnes: Pszichodiagnisztika-I., 1997. Nemzeti Tankönyvkiadó,
Alapítási és indítási engedély: OM 175/270/2005
Magyar statisztikák szerint a gyerekek 8-14 %-a szorul rá korai fejlesztésre, s fokozatosan nő a megkésett pszichomotoros, - ill. beszédfejlődéssel, értelmi, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel küzdő, felismert autista, valamint a szintén megsegítésre szoruló halmozottan hátrányos szociokulturális környezetben felnövő gyermekek száma. E gyermekek idegrendszere másképp strukturálódik, s a motoros, pszichés-kognitív, ill. a szociális területen mutatott lemaradásaik, eltérő aktivitásuk hátterében nagyon gyakoriak a kéreg alatti szabályzási funkciók éretlenségei. Az integráció jegyében a pedagógusok többnyire felvállalják e „speciális nevelési szükségletű” gyermekek közösségben való nevelését, de ott gyakran tüneti kezelés folyik, ahelyett, hogy az okot (az idegrendszer érésbeli elmaradása, részleges-kiterjedt érési zavar) igyekeznének hatékony terápiával megszüntetni. E képzésen a hallgatók megtanulják az idegrendszer kéreg alatti szabályozási folyamatainak éretlenségi tüneteit észlelni, gyakorolják a Seed-fejlődési skála használatát, s erre építve olyan, az idegrendszeri érési folyamatok beindítását elősegítő mozgásterápiás foglalkozások (TSMT-I /tervezett szenzomotoros tréningek-I/) tervezését és levezetésének pedagógiai-didaktikai szempontjait is megismerik, amivel a sérült gyermekeknél addig megkésett érési szintet mutató alap- és részképességeket lehet passzív, ill. aktív mozgásra bíró helyzetekben beindítani.
A képzés során olyan fontos alap- és háttérismeretekről kap elméleti képzést a hallgató, melyek segítenek megérteni az ontogenetikus fejlődésmenetben bekövetkező eltérések következményeit, megismer több fejlődési modellt. A motoros, a pszichés-kognitív és a szociális, valamint a köztes működési területen bekövetkező, organikus éretlenségre utaló tünetek bemutatása után a 3 hónapos kortól 24 hónapos kor között (vagy ezen a szinten levő) gyermekvizsgálatra használt Seed-fejlődési skála is feldolgozásra kerül. Az edzéselmélet teljesítményfokozásra vonatkozó szabályainak integrálása a TSMT-I módszerbe azért fontos, mert mint későbbi módszeralkalmazóknak, a hallgatóknak is tudni és alkalmazni kell e fontos szabályokat, tisztában kell lenniük a mozgástanítás egyéb hatásaival és a hatékony tréningek tervezésével. A szenzoros integrációs terápiák neurológiai, neuropszichológiai alapjainak elméleti bemutatása és egy J. A. Ayres által készített film elemzése teszi nyilvánvalóvá, hogy a TSMT-I módszer ugyanezeken az elveken alapulva fejti ki hatását. Elemzésre kerül az Ayres-féle szenzoros integrációs terápia és a TSMT-I módszer közötti 7 jelentős módszertani, terápiás és szemléletbeli eltérés is. A TSMT-I módszer megismerése ezután csoportos mozgásanyag-feldolgozással következik, melynek során a hallgatók viszonylag könnyen beszerezhető fejlesztő eszközök segítségével megfigyelhetik, gyakran ki is próbálhatják, majd lerajzolják a szenzoros integráció javulását elősegítő feladatokat saját feladat-gyűjteményükbe. Feldolgozásra kerülnek a TSMT-I-módszerre szoruló speciális nevelési szükségletű gyermekeinek feladatai 23 tünet köré csoportosítva. Az esetismertetéseket kiscsoportos tréningtervezési hallgatói gyakorlat és bemutató követi, s a záró előadás témája a fejlesztő módszerek kombinálása (a sérült gyermekek gyorsabb javulása érdekében).
A tanúsítvány kiadásának feltétele az órákon való min. 9o %-os aktív részvétel (108 órán), az egyéni és a további csoportos gyakorlati vizsgán való aktív részvétel, ill. a szóbeli záróvizsgán a kihúzott tétel sikeres ismertetése. A szóbeli vizsga napjára a hallgatónak le kell adni írásban: 2, a hallgató által választott (speciális nevelési szükségletű) gyermek anyagát (anamnézis, vizsgálati anyag /tünetek, tudásszint, életkor/ és első 3, egymásra épülő tervezett szenzomotoros tréningje).
Minden hallgatónak kötelező az egyéni és a további csoportos gyakorlati vizsgán aktívan részt venni a feladatrendszerezési,- gyűjtési és a TSMT- tréning-tervezési feladatokban, Írásban leadni a szóbeli záróvizsga napjára: 2, a hallgató által választott (speciális nevelési szükségletű) gyermek anamnézise, vizsgálati anyaga (tünetek, tudásszint, életkor) és első 3, egymásra épülő tervezett szenzomotoros tréningjének megtervezését, a szóbeli záróvizsgán a megadott tételsorból tételt húzása és vizsgázás.
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk, de ez a honlapról is letölthető.
A résztvevők a képzés indulásáról kiértesítést kapnak. A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és "Okosító" Központja.
A továbbképzés időtartama: 120 óra, 12 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: egyéni befizetés esetén 130.000 Ft, intézményi (részlet)befizetés esetén 140.000 Ft, melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
kötelező szakirodalom
1. Huba Judit: pszichomotoros fejlesztés a gyógypedagógiában, I-III. 1993-96. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. (5-278 o. 5-167 o.5-124 o.)) 2. Katona Ferenc: Az öntudat újraébredése, a humán idegrendszer ontogenezise, 2001. Medicina, Bp. (5-425 o.) 3. Lakatos Katalin: Az állapot és mozgásvizsgáló teszt, 1999. Xfer Műhely, Bp. (5-91 o.) 4.. Lakatos Katalin: A szenzomotoros fejlődés jelentősége 0-6 éves kor között, Óvodai nevelés, 1999 IX- 2000. II. (1-49 o.) 5.Lakatos Katalin: Az iskolaéretlenség korai felismerése, Fejlesztő pedagógia, 1999. 4-5. (3-25.o) 6. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában, Alex-Tipo kiadó, 1993. (7-319o.)
ajánlott szakirodalom1. Ehrat F.- Mattmuller-Frick F.: A nehezen kezelhető gyermek (POS) 1993. Gondolat, Bp. 2. Fodorné Földi Rita: Hiperaktivitás és tanulási zavarok, 1998. Volán H.O.C. Szolg. Rt. Bp. 3. Lakatos Katalin: A mozgás jelentősége és fejlesztő hatásai „más” fogyatékosság esetén, 2000. In: Alapok, az Anonymus Alapítvány fejlesztő pedagógus képzése, szerk.: Dr. Kovács Ferenc és Dr. Vidovszky Gábor Kiphard E.: Az ügyetlen gyermek, 1996. Akkord Kiadó, Bp. 4. Lakatos Katalin: Az iskolaérettség és a mozgásérettség összefüggései, 2000. Speciális pedagógia, Bp. 5. Selikowicz M.: diszlexia és egyéb tanulási nehézségek, 1997. Medicina, Bp. 6. szerk.: Torda Ágnes: Pszichodiagnosztika-I.,1997. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 7. Wender P.H.: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt, 1993. Medicina, Bp.
Alapítási és indítási engedély: OM 175/271/2005
Magyar statisztikák szerint a gyerekek 8-14 %-a szorul rá korai fejlesztésre, 15-25 %-a küzd tanulási,- magatartási,- beilleszkedési zavarokkal, s fokozatosan nő a halmozottan hátrányos szociokulturális környezetben felnövő gyermekek száma is. E gyermekek idegrendszere másképp strukturálódik, s a motoros, pszichés-kognitív, ill. a szociális területen mutatott lemaradásaik, eltérő aktivitásuk hátterében nagyon gyakoriak a kéreg alatti szabályzási funkciók éretlenségei. Bár a pedagógusok megfigyelik a sikeres iskolai beválást hátráltató tünetek rögzülését, erősödését és/vagy váltását is, a jelenlegi iskolarendszer ezt a lemaradást (minden tisztességes erőfeszítése ellenére) inkább konzerválja mint megszünteti. E képzésen a hallgatók megtanulják az idegrendszer kéreg alatti szabályozási folyamatainak éretlenségi tüneteit észlelni, szűrővizsgálati eljárással pontosítani, s erre építve olyan, az idegrendszeri érési folyamatok beindítását elősegítő mozgásterápiás foglalkozások (TSMT-II /tervezett szenzomotoros tréningek-II/) tervezését és levezetésének pedagógiai-didaktikai szempontjait is megismerik, amivel a sikeres iskolai beváláshoz szükséges alap- és részképességek mozgással történő fejlesztését lehet megvalósítani. A képzés során olyan fontos alap- és háttérismeretekről kap elméleti képzést a hallgató, melyek segítenek megérteni az ontogenetikus fejlődésmenetben bekövetkező eltérések következményeit, a motoros, a pszichés-kognitív és a szociális, ill. a pszichomotoros, szociomotoros és a pszichoszociális működési területen bekövetkező, organikus éretlenségre utaló tüneteket, majd az elméleti-gyakorlati foglalkozásokon a 21 részvizsgálatot tartalmazó állapot és mozgásvizsgálat rövid-egyszerűsített változata is feldolgozásra kerül. A közös hallgatói esetismertető gyakorlat során ellenőrizhetővé válik a vizsgálat felvételével és értelmezésével kapcsolatban leadott ismeretek elsajátítása is. Az edzéselmélet teljesítményfokozásra vonatkozó szabályainak integrálása a TSMT-módszerbe azért fontos, mert mint későbbi módszeralkalmazóknak, a hallgatóknak is tudni és alkalmazni kell e fontos szabályokat, tisztában kell lenniük a mozgástanítás egyéb hatásaival és a hatékony edzések tervezésével, ill. a hibajavítással is. A szenzoros integrációs terápiák neurológiai, neuropszichológiai alapjainak elméleti bemutatása és egy J. A. Ayres által készített film elemzése teszi nyilvánvalóvá, hogy a TSMT-II módszer ugyanezeken az elveken alapulva fejti ki hatását, ugyanakkor bemutatásra kerül az Ayres-féle szenzoros integrációs terápia és a TSMT-II módszer közötti 7 jelentős szemléletbeli, terápiás és módszertani eltérés is. A TSMT-módszer megismerése ezután saját élményű csoportos mozgásanyag-feldolgozással következik, melynek során a hallgatók ezernél is több mozgásfeladatot végeznek el utánzás, ill. emlékezet segítségével, majd rajzolnak le saját feladat-gyűjteményükbe. Feldolgozásra kerülnek a TSMT-II-módszer jellegzetes teremberendezései és haladási formái: a körfeladatok, a frontális elemi mozgások, a sorfeladatok és a futások, de az aktív csoportmunka keretében a hallgatók „lemozogják” a könnyűtől a nehéz felé az alapkészségeket és a részképességeket szenzomotoros és konkrét műveleti szinteken fejlesztő pados, köteles, zsámolyos, karikás, labdás, gördeszkás, bordásfalas, gólyalábas, KTK-s, pedallós, rolleres, biciklis feladatokat is. A hallgatói gyakorlat egyéni vizsgával folytatódik, majd csoportban kell az egyenként megadott 25-féle fejlesztési szempont szerint tréningeket tervezni és azokat berendezett tornateremben bemutatni. A tanúsítvány kiadásának feltétele az órákon való min. 9o %-os aktív részvétel, 2 gyermek vizsgálata és esetük ismertetése, 15 oldalas írásbeli TSMT-II-tréning-sorozat összeállítása, és a szóbeli záróvizsgán a kihúzott tétel sikeres ismertetése.
-Minden hallgatónak kötelező 2 gyermeket megvizsgálni és a csoport előtt erről esetismertetést tartani, - az egyéni és a további csoportos gyakorlati vizsgán aktívan részt venni a tervezési, a tanítási feladatokban, - saját csoportnak megtervezett 15 tréninges írásbeli dolgozatot a vizsga napjára leadni, - a szóbeli záróvizsgán a megadott tételsorból tételt húzni és vizsgázni.
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk, de a jelentkezési lap a honlapról is letölthető.
A résztvevők a képzés indulásáról kiértesítést kapnak. A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és „Okosító” Központja.
A továbbképzés időtartama: 160 óra, 16 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: egyéni befizetés esetén 170.000 Ft, intézményi (részlet)befizetés esetén 180.000 Ft, melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
kötelező szakirodalom:
1. Huba Judit: pszichomotoros fejlesztés a gyógypedagógiában, I-III. 1993-96. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. (5-278 o., 5-167 o. 5-124 o.) 2. Katona Ferenc: Az öntudat újraébredése, a humán idegrendszer ontogenezise, 2001. Medicina, Bp. (5-425 o. 3. Lakatos Katalin: Az állapot és mozgásvizsgáló teszt, 1999. Xfer Műhely, Bp. (5-91 o.) 4.. Lakatos Katalin: A szenzomotoros fejlődés jelentősége 0-6 éves kor között, Óvodai nevelés, 1999 IX- 2000. II. (1-49 o.) 6. Lakatos Katalin: Az iskolaéretlenség korai felismerése, Fejlesztő pedagógia, 1999. 4-5. (3-25 o.) 6. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában, Alex-Tipo kiadó, 1993. (7-319 o.)
ajánlott szakirodalom:
1. Ehrat F.- Mattmuller-Frick F.: A nehezen kezelhető gyermek (POS) 1993. Gondolat, Bp. 2. Fodorné Földi Rita: Hiperaktivitás és tanulási zavarok, 1998. Volán H.O.C. Szolg. Rt. Bp. 3. Gyarmaty Éva: Tanulási zavarok azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában, 1998. Új pedagógiai szemle, XLVIII. Évf. 11. Sz. 4. Lakatos Katalin: A mozgás jelentősége és fejlesztő hatásai „más” fogyatékosság esetén, 2000. In: Alapok, az Anonymus Alapítvány fejlesztő pedagógus képzése, szerk.: Dr. Kovács Ferenc és Dr. Vidovszky Gábor Kiphard E.: Az ügyetlen gyermek, 1996. Akkord Kiadó, Bp. 5. Lakatos Katalin: Az iskolaérettség és a mozgásérettség összefüggései, 2000. Speciális pedagógia, Bp. 6. Selikowicz M.: diszlexia és egyéb tanulási nehézségek, 1997. Medicina, Bp. 7. szerk.: Torda Ágnes: Pszichodiagnosztika-I.,1997. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 8. Wender P.H.: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt, 1993. Medicina.
Magyarországon az Egészségbiztosítási Pénztár 1993 óta támogatja a csoportos gyermekkori gyógyúszást 3-18 éves kor között.
A Budapesti Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika Alapítvány munkatársai és a meghívott vendégtanárok iskolarendszeren kívüli, egészségügyi szakirányú képzés keretében 1993 óta 6 kurzuson 128 főt képeztek már ki erre a munkára.
Oktatási tematikánk, szakmai és vizsgáztatási követelményeink OEP-kompatibilisek, képzési időnk egyharmada az igényes szakmai gyakorlati munka elsajátítását segíti elő. Alapítványunk a képző intézmény. A végzettek az ETI-ben (Egészségügyi Dolgozók Továbbképző Intézete) teszik le a záróvizsgákat, itt történik az országos nyilvántartás vezetése és az egészségügyi szakma igazolásaként itt állítják ki azt a mágneskártyát, amit a megyei Egészségbiztosítási Pénztárak a finanszírozási szerződés megkötéséhez kérnek (ők ezáltal támogatják ezt a nálunk elsajátítható egészségmegőrző, ill. gyógyító tevékenységet.)
A GYÓGYÚSZÁS FOGLALKOZTATÓ SZAKKÉPZÉS egyike az EU-ba is bekerült egészségügyi szakmának. (OKJ szám:53 5008 01.)
Alapítványunk eddig kilenc GYÓGYÚSZÁS FOGLALKOZTATÓ SZAKKÉPZÉST indított és készítette elő a hallgatókat az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézetben történő hivatalos írásbeli, gyakorlati és szóbeli záróvizsgára.
A jelentkezés feltételei:
Jó fizikai állapot, biztos úszástudás.
Iskolai végzettség: gimnáziumi érettségi + főiskolai végzettség (gyógytornász, gyógypedagógus, konduktor, óvodapedagógus, tanító, tanár, testnevelő, gyógytestnevelő, úszás-(szak)edző,) ill. egészségügyi végzettség: (általános ápoló, általános aszisztens, szakápoló, gyermekápoló, fizikoterápiás aszisztens, gyógymasszőr, gyógyfoglalkoztató aszisztens).
+ részletes szakmai önéletrajz és jelentkezési kérelem elküldése a BHRG Alapítvány levelezési címére: 1037. Bp. Erdőalja u. 174/b.
A 2 féléves 600 órás képzésünk szakmai és vizsgáztatási követelményei az 5/1997. III.7-es NM rendeletben olvashatóak.
A szaktantárgyak közül említést érdemel a strukturális gerincdeformitások, tartáshibák, (a gyermekpopuláció 35-43 %-a érintett),
A központi idegrendszeri sérülések (25-35 %-os érintettség: ide tartozik a tanulási, magatartási, beilleszkedési zavarok egy része, a hiperaktivitás, a mozgáskoordinációs problémák /túlzott ügyetlenség/, egyensúlyi zavarok, a megkésett/eltérő pszichomotoros fejlődés, a beszédzavarok nagy része, + a szülési agykárosodottak és az értelmi fogyatékosság is.) /Az 1994 óta védett magyar HRG-módszer elsajátítása e témakörön belül történik. /
A kövérség (15-25 %), az asthma (5-8 %), a mellkasi deformitások, a CF, a Perthes-kór, a JCA, JRA, a congenitális vitiumok, a primer j. hipertónia, a haemophilia és a végtaghiány diagnózisok elméleti hátterét és az alkalmazható gyakorlati feladatokat is részletesen tárgyaljuk.
A képzést pénteki (ill. emellett gyakran még szombati-vasárnapi) napokon szervezzük. Az uszodai szakmai gyakorlatok terveink szerint e napokon, ill. az iskolai szünetekben lesznek.
A tananyag egy részét terveink szerint otthoni feldolgozás, /távoktatás/ keretében fogják a hallgatók elsajátítani, s lesznek olyan napok, amikor az ebben a formában megszerzett tudásról csak az összefoglaló konzultációkon kell részt venni, ill. az írásbeli teszteket kell megírni.
Ha a hallgatónak 3 éven belüli főiskolai indexében szerepel 1-1 tantárgy (pld. élettan, orthopédia), s ezt indexével igazolja, ill. mellékeli az elsajátított anyag részletes tematikáját és a róla szerzett kollokvium/szigorlat érdemjegyét, - akkor az beszámításra kerül/het), s kaphat felmentést az óralátogatás alól, 5-ös osztályzat esetén pedig a dolgozat megírása alól. A képzés első alkalmával kell ezeket az adminisztratív dolgokat intéznie (eredeti index, jegyzetek, tematika-bemutatás.) Az ETI-s záróvizsgát azonban abból a tárgyból is le kell tennie!
A képzésről hiányozni nem lehet.(15 %-nál több hiányzás esetén a hallgató nem folytathatja tovább a csoportjával a képzést. A következő képzésen beszámítjuk azokat a tantárgyakat, melyek oktatásán részt vett, ill. amelyekből már levizsgázott, ennyivel kevesebb tandíjat kell majd újra befizetnie.)
A hallgatóknak minden tantárgy befejezésekor írásbeli tesztben kell számot adni az elsajátított tudás szintjéról. 75 % alatti teszteredmény esetén pótdíjas nehezített tesztet kell írni, s csak ennek megfelelő 75 %-os eredménye biztosítja a képzésen való további részvétel lehetőségét.
Erre egyrészt azért van szükség, hogy a folyamatos felkészülést ellenőrizni tudjuk, másrészt elő szeretnénk segíteni az ETI-s záróvizsgák sikeres teljesítését, de a legfontosabb szempont: VALÓDI, DÖNTÉSKÉPES, MAGAS SZAKTUDÁSÚ SZAKEMBEREKET kívánunk kiképezni, s ennek része a lexikális ismeretek biztos tudása.
Az elméleti képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi u. 2. /A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és Okosító Központja./
Jelentkezési határidő folyamatosan.
Tervezett költségek: tandíj: 240.000 Ft. (ez az összeg magában foglalja a jegyzetek egy részének és az uszodai gyakorlatok költségeit (belépő, medencebérleti díj) is, az ETI-s záróvizsgák díját azonban nem. Szállást, étkezést nem tudunk biztosítani, utiköltséget nem tudunk téríteni.
Átutalási számlaszám: 16200010-60313566.Kérésre csekket/számlát is küldünk.
Csak azoknak küldünk majd részletes órarendet, akik a jelentkezési lapjukat visszaküldték.
A végzett gyógyúszás foglalkoztatók további képzését, szakmai-jogi segítését a Gyógyúszás Oktatók Országos Szakmai és Érdekvédelmi Egyesülete végzi.
A szakképzéssel kapcsolatban bővebb információ: Lakatos Katalin: 06-30-443-05-15. ill: lkhrg@yahoo.com
Jelentkezési űrlap továbbképzésre
A BHRG ALAPÍTVÁNY AKREDITÁKT FELNŐTTKÉPZÉSI INTÉZMÉNY. (AL. 1111.)
A BHRG ALAPÍTVÁNY AKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEI
Alapítványunk 1993 óta aktívan részt vesz a korai fejlesztéssel, ill. a sajátos nevelési igényű gyermekek vizsgálatával és fejlesztésével foglalkozó szakemberek (gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok, óvodapedagógusok, konduktorok, tanítók, testnevelők, gyógytestnevelők) posztgraduális, akreditált továbbképzésében.
Képzéseink összefüggő rendszert alkotnak, de egyes részeket önállóan is tudnak alkalmazni a nálunk végzett szakemberek.
38 továbbképzés után a hallgatói visszajelzések alapján a következő szakmai döntés született:
Első képzés minden hallgató számára a DIAGNOSZTIKAI munkát elősegítő és megalapozó Állapot- és mozgásvizsgálat felvételét, értelmezését tartalmazó képzésünk lehet.
Ezután lehet a TERÁPIÁK közül választani.
Az egyéni TSMT-I képzésünket annak ajánljuk, aki súlyosabban lemaradt, csoportba beilleszkedni nem tudó, az akadályozott övezetekben teljesítő (vagy épp nem is vizsgálható, ICP, értelmi sérült, autista, halmozottan sérült diagnózissal, ill. tünetekkel rendelkező) gyermekek szakszerű felzárkóztatását szeretné megtanulni.
A csoportos TSMT-II-képzésünket azoknak ajánljuk, akik az egyéni TSMT-I során felzárkóztatott, együttműködővé, irányíthatóvá vált gyerekeiket szeretnék új keretek között, új mozgásanyaggal továbbfejleszteni.A TSMT-II jól alkalmazható egészséges 3-7 éves gyerekek mozgásfejlesztésében (heti 2-3 alkalommal), az iskolaéretlen, a figyelemzavaros, a hiperaktív, a megértési-megfigyelési nehézségekkel, ill. enyhe beilleszkedési küzdő gyerekek esetében is.
Csoporttagjaink életkora 3-12 év, mivel vannak olyan idősebb gyerekek is, akik még nem érték el a 7 éves mozgásfejlettségi szintet.
A HRG-terápia csoportos formában alkalmazható 8-9 hónapos kortól 10-13 éves korig.
Langyos vízben, kezdetben folyamatos szülői segítséggel jönnek a TSMT- és TSMT-II terápiák kiegészítő kezelésére a megkésett mozgásfejlődésű, megkésett pszichomotoros fejlődésű, ICP-s, értelmi sérült, halmozottan sérült, autista, figyelemzavaros, hiperaktív, iskolaéretlen, tanulási, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyerekek.
Van teljesen egészséges, azaz organikusan érett gyerek-HRG-csoport-programunk is 3-8 éves kor között heti 1-2 alkalommal javasoljuk.
Kedves érdeklődők, kedves leendő hallgatók, kedves frissíteni kívánó végzettjeink!
2009-es képzési programunkban a gyógyúszás foglalkoztató szakképzés második félévének megvalósítása, ill. emellett 2 diagnosztika és egy TSMT-II képzés szerepel (ezekre már "minden hely elkelt"!), valamint két izlandi és két erdélyi képzésre van "megrendelés", ami Lakatos Katalin Ph.D egyéb képzési kapacitását szeptember elejéig meghatározza.
Képzéseinkre a jelentkezés folyamatos, a jelentkezési lap letöltésével és visszaküldésével tudják biztosítani helyüket egy későbbi tanfolyamon.
ÚJDONSÁG:
Már a 2009-es diagnosztikai protokoll tanítása történik a 40 órás képzéseinken, 2009-es vizsgálati segédkönyvből,- ami nem kapható bolti forgalomban,- csakis a képzésen részt vevők vásárolhatják meg.
Szintén csak a mostantól végzettek (valamint a tudás-frissítők) vásárolhatják meg azt az Állapot és mozgásvizsgálat számítógépes rögzítési formáját, mely a vizsgálat felvételével egy időben már az összes matematikai-statisztikai műveletet elvégzi a vizsgált gyermek adataival, valamint grafikonos kimutatásban összesíti az elért szinteket.
FRISSÍTÉSEK:
Diagnosztika frissítő képzés
TSMT-I frissítő képzés
TSMT-II frissítő képzés
HRG-frissítő képzés
Régi végzettjeinknek különösen javasolható diagnosztikai ismereteik frissítése és a kiegészítő/új ismeretek megszerzése egy újabb 40 órás képzésen.
2009-ben lehetőség lesz 2 db 40 órás (4 napos) diagnosztika frissítő képzés megtartására előreláthatólag szeptember-október és/vagy november hónapokban a több mint 700 végzettünk közül összesen 60 régi tanítványunknak,- s mivel "frissítésről" és tudásmegújításról van szó esetükben: a tandíj 30.000 Ft + 4.000 Ft tankönyv /az új hallgatók 50.000 Ft + 4.000 Ft tankönyv összeget fizetnek be.)
A leggyorsabban jelentkező első 60 fő tud idén frissíteni 2006-os áron.
Jelentkezés a 40 órás DIAGNOSZTIKA képzés frissítésére:
név,
születési év,
lakcím,
munkahely megjelölésével,
+ a korábbi tanúsítvány pontos nevével és dátumával történik, a lkhrg@yahoo.com e-mail címre.
2009-ben lehetőség lesz 1 db, eredetileg 120 órás TSMT-I frissítő képzés megtartására előreláthatólag október és/vagy november hónapokban 80 órában (8 napos).
A több mint 700 végzettünk közül összesen 30 régi tanítványunk vehet részt,- s mivel „frissítésről” és tudásmegújításról van szó esetükben: a tandíj 70.000 Ft Ft. (Az új hallgatók 1300.000 Ft összeget fizetnek be a 120 órás képzésért.)
A leggyorsabban jelentkező első 30 fő tud idén frissíteni.
Ez a frissítő képzés (mivel rövidebb idő alatt fut le, nincs akkreditáltatva) ugyanakkor elengedhetetlen az évekkel korábban megszerzett terápiás tudás megújításához.
A 2008-ban működésünk 15 évfordulója alkalmából a Testnevelési Egyetemen szervezett 2 napos konferencián kihirdetésre került: megváltozik képzési szemléletünk és struktúránk, s ELITKÉPZÉST vezetünk be, amihez a max. 5 évenként megtörténő frissítés elengedhetetlen.
Várjuk az egyéni TSMT-t végző kollégák gyors jelentkezését!
Jelentkezés a 80 órás (8 napos) TSMT-I képzés frissítésére:
név,
születési év,
lakcím,
munkahely megjelölésével,
+ a korábbi tanúsítvány pontos nevével és dátumával történik, a lkhrg@yahoo.com e-mail címre.
2009-ben lehetőség lesz 1 db, eredetileg 160 órás TSMT-II frissítő képzés megtartására előreláthatólag november-december hónapokban 100 órában (10 napos).
A több mint 700 végzettünk közül összesen 30 régi tanítványunk vehet részt,- s mivel "frissítésről" és tudásmegújításról van szó esetükben: a tandíj 85.000 Ft Ft. (Az új hallgatók 1700.000 Ft összeget fizetnek be.)
A leggyorsabban jelentkező első 30 fő tud idén frissíteni.
Ez a frissítő képzés (mivel rövidebb idő alatt fut le, nincs akkreditáltatva) ugyanakkor elengedhetetlen az évekkel korábban megszerzett terápiás tudás megújításához.
A 2008-ban működésünk 15 évfordulója alkalmából a Testnevelési Egyetemen szervezett 2 napos konferencián kihirdetésre került: megváltozik képzési szemléletünk és struktúránk, s ELITKÉPZÉST vezetünk be, amihez a max. 5 évenként megtörténő frissítés elengedhetetlen.
Várjuk a csoportos TSMT-t végző kollégák gyors jelentkezését!
Jelentkezés a 100 órás (10 napos) TSMT-II képzés frissítésére:
név,
születési év,
lakcím,
munkahely megjelölésével,
+ a korábbi tanúsítvány pontos nevével és dátumával történik, a lkhrg@yahoo.com e-mail címre.
2009-ben lehetőség lesz 1 db, eredetileg 100 órás HRG-frissítő képzés megtartására előreláthatólag december havi kezdéssel 100 órában (10 nap).
A több mint 130 végzettünk közül összesen 30 régi tanítványunk vehet részt,- s mivel "frissítésről" és tudásmegújításról van szó esetükben: a tandíj 85.000 Ft. (Az új hallgatók a Gyógyúszás foglalkoztató szakképzésen 240.000 Ft tandíjat fizetnek be.)
A leggyorsabban jelentkező első 30 fő tud idén frissíteni.
Ez a frissítő képzés (mivel rövidebb idő alatt fut le, nincs akkreditáltatva) ugyanakkor elengedhetetlen az évekkel korábban megszerzett terápiás tudás megújításához.
A 2008-ban működésünk 15 évfordulója alkalmából a Testnevelési Egyetemen szervezett 2 napos konferencián kihirdetésre került: megváltozik képzési szemléletünk és struktúránk, s ELITKÉPZÉST vezetünk be, amihez a max. 5 évenként megtörténő frissítés elengedhetetlen.
Várjuk a csoportos HRG-t végző kollégák gyors jelentkezését!
Jelentkezés a 100 órás (10 napos) HRG-képzés frissítésére:
név,
születési év,
lakcím,
munkahely megjelölésével,
+ a gyógyúszás foglalkoztató szakképzés dátumának megadásával történik, a lkhrg@yahoo.com e-mail címre.
KÉPZÉSEINK RÉSZLETES BEMUTATÁSA
A SZENZOMOTOROS SZEMLÉLETŰ ÁLLAPOT- ÉS MOZGÁSVIZSGÁLAT FELVÉTELE, ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTJAI ÉS ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEI
Alapítási és indítási engedély: OM 175/272/2005A XXI században az oktatásban, ill. később a munkaerőpiacon az állja meg a helyét, aki könnyen és gyorsan tanul, hamar felismer összefüggéseket, fizikailag és pszichikailag jól terhelhető, s jól tud alkalmazkodni. Statisztikák szerint az iskolai tanulási-beilleszkedési problémák a magyar gyermekek 20-40 %-át érintik,- s a tünetek hátterében leggyakrabban idegrendszerük organikus éretlensége, részleges érési zavarai állnak. A szenzomotoros szemléletű állapot- és mozgásvizsgálat felvételének és szakszerű értékelésének elsajátítása olyan pedagógusok, ill. pszichológusok számára javasolt, akik mozgáskoordinációs nehézségeket, értelmi akadályozottságot, autisztikus jellemzőket, eltérő fejlődésmenetet, megkésett pszichomotoros, ill. beszédfejlődést mutató, hiperaktív, figyelemzavaros, tanulási,- megértési,- beilleszkedési nehézségekkel küzdő (és-vagy hátrányos szociokulturális környezetben felnövő) 5 évnél idősebb gyermekek fejlesztésével-oktatásával és nevelésével foglalkoznak. A 35-45 perces vizsgálat segítségével ugyanis meg lehet határozni a vizsgált gyermek organikus érettségének (éretlenségének) a szintjét százalékban, kimutatható a vizsgálható 40 készség- és részképesség profilja, ill. prediktív adatok is megállapíthatók az iskolai beválás sikerességére vonatkozóan. E képzés a vizsgálat szakszerű elsajátítását tűzi ki célként (a szakvélemény kiállításának megtanulásával együtt), de az elmaradás szintjeihez alkalmazható felzárkóztató-terápiás eljárások (HRG és TSMT-I-II módszerek) is filmbemutatásra kerülnek.
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk.
A jelentkezési lap honlapunkról is letölthető.
A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
Csak a jelentkezési lapot visszaküldötteknek küldünk a képzés indulásáról és órarendjéről értesítést.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és „Okosító” Központja.
A továbbképzés időtartama: 40 óra, 4 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: br. 50.000 Ft (+4000 Ft a Vizsgáló Könyv), melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
A kötelező szakirodalom:
Az ajánlott szakirodalom:
EGYÉNI SZENZOMOTOROS FEJLESZTÉS A TSMT-MÓDSZER ALKALMAZÁSÁVAL 0-3 ÉVES KOR KÖZÖTT
Alapítási és indítási engedély: OM 175/270/2005
Magyar statisztikák szerint a gyerekek 8-14 %-a szorul rá korai fejlesztésre, s fokozatosan nő a megkésett pszichomotoros, - ill. beszédfejlődéssel, értelmi, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel küzdő, felismert autista, valamint a szintén megsegítésre szoruló halmozottan hátrányos szociokulturális környezetben felnövő gyermekek száma. E gyermekek idegrendszere másképp strukturálódik, s a motoros, pszichés-kognitív, ill. a szociális területen mutatott lemaradásaik, eltérő aktivitásuk hátterében nagyon gyakoriak a kéreg alatti szabályzási funkciók éretlenségei. Az integráció jegyében a pedagógusok többnyire felvállalják e „speciális nevelési szükségletű” gyermekek közösségben való nevelését, de ott gyakran tüneti kezelés folyik, ahelyett, hogy az okot (az idegrendszer érésbeli elmaradása, részleges-kiterjedt érési zavar) igyekeznének hatékony terápiával megszüntetni. E képzésen a hallgatók megtanulják az idegrendszer kéreg alatti szabályozási folyamatainak éretlenségi tüneteit észlelni, gyakorolják a Seed-fejlődési skála használatát, s erre építve olyan, az idegrendszeri érési folyamatok beindítását elősegítő mozgásterápiás foglalkozások (TSMT-I /tervezett szenzomotoros tréningek-I/) tervezését és levezetésének pedagógiai-didaktikai szempontjait is megismerik, amivel a sérült gyermekeknél addig megkésett érési szintet mutató alap- és részképességeket lehet passzív, ill. aktív mozgásra bíró helyzetekben beindítani.
A képzés során olyan fontos alap- és háttérismeretekről kap elméleti képzést a hallgató, melyek segítenek megérteni az ontogenetikus fejlődésmenetben bekövetkező eltérések következményeit, megismer több fejlődési modellt. A motoros, a pszichés-kognitív és a szociális, valamint a köztes működési területen bekövetkező, organikus éretlenségre utaló tünetek bemutatása után a 3 hónapos kortól 24 hónapos kor között (vagy ezen a szinten levő) gyermekvizsgálatra használt Seed-fejlődési skála is feldolgozásra kerül. Az edzéselmélet teljesítményfokozásra vonatkozó szabályainak integrálása a TSMT-I módszerbe azért fontos, mert mint későbbi módszeralkalmazóknak, a hallgatóknak is tudni és alkalmazni kell e fontos szabályokat, tisztában kell lenniük a mozgástanítás egyéb hatásaival és a hatékony tréningek tervezésével. A szenzoros integrációs terápiák neurológiai, neuropszichológiai alapjainak elméleti bemutatása és egy J. A. Ayres által készített film elemzése teszi nyilvánvalóvá, hogy a TSMT-I módszer ugyanezeken az elveken alapulva fejti ki hatását. Elemzésre kerül az Ayres-féle szenzoros integrációs terápia és a TSMT-I módszer közötti 7 jelentős módszertani, terápiás és szemléletbeli eltérés is. A TSMT-I módszer megismerése ezután csoportos mozgásanyag-feldolgozással következik, melynek során a hallgatók viszonylag könnyen beszerezhető fejlesztő eszközök segítségével megfigyelhetik, gyakran ki is próbálhatják, majd lerajzolják a szenzoros integráció javulását elősegítő feladatokat saját feladat-gyűjteményükbe. Feldolgozásra kerülnek a TSMT-I-módszerre szoruló speciális nevelési szükségletű gyermekeinek feladatai 23 tünet köré csoportosítva. Az esetismertetéseket kiscsoportos tréningtervezési hallgatói gyakorlat és bemutató követi, s a záró előadás témája a fejlesztő módszerek kombinálása (a sérült gyermekek gyorsabb javulása érdekében).
Minden hallgatónak kötelező
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk, de ez a honlapról is letölthető.
A résztvevők a képzés indulásáról kiértesítést kapnak. A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és "Okosító" Központja.
A továbbképzés időtartama: 120 óra, 12 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: egyéni befizetés esetén 130.000 Ft, intézményi (részlet)befizetés esetén 140.000 Ft, melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
kötelező szakirodalom
ajánlott szakirodalom
CSOPORTOS SZENZOMOTOROS FEJLESZTÉS A TSMT-MÓDSZER ALKALMAZÁSÁVAL 3-7 ÉVES KOR KÖZÖTT
Alapítási és indítási engedély: OM 175/271/2005
Képzéseinkról tájékoztatót (s kérésre jelentkezési lapot) minden érdeklődőnek küldünk, de a jelentkezési lap a honlapról is letölthető.
A résztvevők a képzés indulásáról kiértesítést kapnak. A hallgatói névsorába azonban csak azok a pedagógusok kerülnek be, akik visszaküldték a kitöltött JELENTKEZÉSI LAPOT is.
A képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi B. u. 2. A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és „Okosító” Központja.
A továbbképzés időtartama: 160 óra, 16 teljes nap + vizsganap.
A továbbképzés díja: egyéni befizetés esetén 170.000 Ft, intézményi (részlet)befizetés esetén 180.000 Ft, melyet csekken, ill. átutalással (számlaszám:16200010-60313566-00000000) lehet befizetni. A képzés első napjára a befizetési bizonylatot/csekket el kell hozni.
kötelező szakirodalom:
ajánlott szakirodalom:
A GYÓGYÚSZÁS FOGLALKOZTATÓ SZAKKÉPZÉS BEMUTATÁSA
Magyarországon az Egészségbiztosítási Pénztár 1993 óta támogatja a csoportos gyermekkori gyógyúszást 3-18 éves kor között.
A Budapesti Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika Alapítvány munkatársai és a meghívott vendégtanárok iskolarendszeren kívüli, egészségügyi szakirányú képzés keretében 1993 óta 6 kurzuson 128 főt képeztek már ki erre a munkára.
Oktatási tematikánk, szakmai és vizsgáztatási követelményeink OEP-kompatibilisek, képzési időnk egyharmada az igényes szakmai gyakorlati munka elsajátítását segíti elő. Alapítványunk a képző intézmény. A végzettek az ETI-ben (Egészségügyi Dolgozók Továbbképző Intézete) teszik le a záróvizsgákat, itt történik az országos nyilvántartás vezetése és az egészségügyi szakma igazolásaként itt állítják ki azt a mágneskártyát, amit a megyei Egészségbiztosítási Pénztárak a finanszírozási szerződés megkötéséhez kérnek (ők ezáltal támogatják ezt a nálunk elsajátítható egészségmegőrző, ill. gyógyító tevékenységet.)
A GYÓGYÚSZÁS FOGLALKOZTATÓ SZAKKÉPZÉS egyike az EU-ba is bekerült egészségügyi szakmának. (OKJ szám:53 5008 01.)
Alapítványunk eddig kilenc GYÓGYÚSZÁS FOGLALKOZTATÓ SZAKKÉPZÉST indított és készítette elő a hallgatókat az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézetben történő hivatalos írásbeli, gyakorlati és szóbeli záróvizsgára.
A jelentkezés feltételei:
Jó fizikai állapot, biztos úszástudás.
Iskolai végzettség: gimnáziumi érettségi + főiskolai végzettség (gyógytornász, gyógypedagógus, konduktor, óvodapedagógus, tanító, tanár, testnevelő, gyógytestnevelő, úszás-(szak)edző,) ill. egészségügyi végzettség: (általános ápoló, általános aszisztens, szakápoló, gyermekápoló, fizikoterápiás aszisztens, gyógymasszőr, gyógyfoglalkoztató aszisztens).
+ részletes szakmai önéletrajz és jelentkezési kérelem elküldése a BHRG Alapítvány levelezési címére: 1037. Bp. Erdőalja u. 174/b.
A 2 féléves 600 órás képzésünk szakmai és vizsgáztatási követelményei az 5/1997. III.7-es NM rendeletben olvashatóak.
A szaktantárgyak közül említést érdemel a strukturális gerincdeformitások, tartáshibák, (a gyermekpopuláció 35-43 %-a érintett),
A központi idegrendszeri sérülések (25-35 %-os érintettség: ide tartozik a tanulási, magatartási, beilleszkedési zavarok egy része, a hiperaktivitás, a mozgáskoordinációs problémák /túlzott ügyetlenség/, egyensúlyi zavarok, a megkésett/eltérő pszichomotoros fejlődés, a beszédzavarok nagy része, + a szülési agykárosodottak és az értelmi fogyatékosság is.) /Az 1994 óta védett magyar HRG-módszer elsajátítása e témakörön belül történik. /
A kövérség (15-25 %), az asthma (5-8 %), a mellkasi deformitások, a CF, a Perthes-kór, a JCA, JRA, a congenitális vitiumok, a primer j. hipertónia, a haemophilia és a végtaghiány diagnózisok elméleti hátterét és az alkalmazható gyakorlati feladatokat is részletesen tárgyaljuk.
A képzést pénteki (ill. emellett gyakran még szombati-vasárnapi) napokon szervezzük. Az uszodai szakmai gyakorlatok terveink szerint e napokon, ill. az iskolai szünetekben lesznek.
A tananyag egy részét terveink szerint otthoni feldolgozás, /távoktatás/ keretében fogják a hallgatók elsajátítani, s lesznek olyan napok, amikor az ebben a formában megszerzett tudásról csak az összefoglaló konzultációkon kell részt venni, ill. az írásbeli teszteket kell megírni.
Ha a hallgatónak 3 éven belüli főiskolai indexében szerepel 1-1 tantárgy (pld. élettan, orthopédia), s ezt indexével igazolja, ill. mellékeli az elsajátított anyag részletes tematikáját és a róla szerzett kollokvium/szigorlat érdemjegyét, - akkor az beszámításra kerül/het), s kaphat felmentést az óralátogatás alól, 5-ös osztályzat esetén pedig a dolgozat megírása alól. A képzés első alkalmával kell ezeket az adminisztratív dolgokat intéznie (eredeti index, jegyzetek, tematika-bemutatás.) Az ETI-s záróvizsgát azonban abból a tárgyból is le kell tennie!
A képzésről hiányozni nem lehet.(15 %-nál több hiányzás esetén a hallgató nem folytathatja tovább a csoportjával a képzést. A következő képzésen beszámítjuk azokat a tantárgyakat, melyek oktatásán részt vett, ill. amelyekből már levizsgázott, ennyivel kevesebb tandíjat kell majd újra befizetnie.)
A hallgatóknak minden tantárgy befejezésekor írásbeli tesztben kell számot adni az elsajátított tudás szintjéról. 75 % alatti teszteredmény esetén pótdíjas nehezített tesztet kell írni, s csak ennek megfelelő 75 %-os eredménye biztosítja a képzésen való további részvétel lehetőségét.
Erre egyrészt azért van szükség, hogy a folyamatos felkészülést ellenőrizni tudjuk, másrészt elő szeretnénk segíteni az ETI-s záróvizsgák sikeres teljesítését, de a legfontosabb szempont: VALÓDI, DÖNTÉSKÉPES, MAGAS SZAKTUDÁSÚ SZAKEMBEREKET kívánunk kiképezni, s ennek része a lexikális ismeretek biztos tudása.
Az elméleti képzés helyszíne: 1023. Bp. Komjádi u. 2. /A BHRG Alapítvány Mozgásfejlesztő és Okosító Központja./
Jelentkezési határidő folyamatosan.
Tervezett költségek: tandíj: 240.000 Ft. (ez az összeg magában foglalja a jegyzetek egy részének és az uszodai gyakorlatok költségeit (belépő, medencebérleti díj) is, az ETI-s záróvizsgák díját azonban nem. Szállást, étkezést nem tudunk biztosítani, utiköltséget nem tudunk téríteni.
Átutalási számlaszám: 16200010-60313566.Kérésre csekket/számlát is küldünk.
Csak azoknak küldünk majd részletes órarendet, akik a jelentkezési lapjukat visszaküldték.
A végzett gyógyúszás foglalkoztatók további képzését, szakmai-jogi segítését a Gyógyúszás Oktatók Országos Szakmai és Érdekvédelmi Egyesülete végzi.
A szakképzéssel kapcsolatban bővebb információ: Lakatos Katalin: 06-30-443-05-15. ill: lkhrg@yahoo.com